De la participación en el
Micro sitio de la página Colombia Aprende se concluye que es manifiesta la
tensión entre la evaluación externa y la evaluación en el aula de clases. Y que
se puede resumir en la pregunta ¿qué aportes tiene para una institución los
resultados de la evaluación externa - SABER, ICFES, Internacionales? Las
opiniones sobre este tema son diversas y se pueden agrupar en dos sentidos, que
podríamos denominar como opuestos:
- Un primer sentido, es
aquellas donde se argumenta que las pruebas son nocivas para la calidad, dado
que los resultados son utilizados únicamente para dar un puesto dentro de un
ranking y para calificar o desprestigiar a una institución educativa. Este
hecho ha conducido a las instituciones a enfocar sus esfuerzos a buscar los
mejores resultados en las pruebas externas dejando de lado otros fines de la
educación y convirtiendo a la evaluación en un proceso memorístico. También se
señala que las pruebas no son coherentes con la formación integral, dejan de
lado aspectos del proceso educativo como los valores y los intereses
particulares de cada estudiante. A esto se suman comentarios más radicales, que
señalan que para un buen número de colombianos la prueba es inútil porque no se
las necesitan “para barrer calles, atender una tienda o ser empacador de un
supermercado”.
- El segundo sentido,
bastante positivo detectado en los foros regionales, corresponde a las
apreciaciones que consideraban que las pruebas externas son un referente
importante para el mejoramiento de la calidad en las instituciones. Por
ejemplo, los participantes manifestaban que los resultados de las pruebas SABER
o las del ICFES, servían mucho a las instituciones para realizar mejoras
curriculares o ajustes en sus planes de mejoramiento, porque ellas reflejaban
fortalezas y debilidades en la parte académica. Igualmente, en el portal de
Colombia Aprende, se encontraban propuestas para que periódicamente en las
instituciones se implementen pruebas similares al ICFES, para que los
estudiantes se familiaricen con estas valoraciones y no haya tanta separación
entre el examen del aula y la evaluación externa. Del mismo modo, otras voces
recogidas a través del Plan Decenal, señalaban que las evaluaciones externas
eran una buena estrategia para que los docentes aprendieran a evaluar por
competencias, toda vez que servían de modelos prácticos y concretos, para
trabajar en el aula.
No hay comentarios:
Publicar un comentario